1. 专业办学思想及专业定位

始建于2003年，以学院和学校的办学思想为指导，贯彻党的相关人才教育培养政策和方针，培养具备中药材生产的基本理论、基本知识和基本技能，能够从事药用植物栽培、中药材品质分析与鉴定、野生药用植物资源保护与利用、中药材采收、加工、贮藏与养护、药用植物育种、药材品质调控等工作的专业技术人才、技术型管理人才、企业创业型人才，为中药现代化产业提供支撑的服务型人才。同时还要培养人才适应社会经济发展需要、具有较强的自主创业能力。

2. 人才培养总体情况

在本专业人才培养方面，根据学科方向的不同，充分发挥教师的引导、教学、管理作用，形成了“突出专业知识，重视实践技能培养，提升综合素质和科学思维能力的整体培养”的显著特色。在课程设置上，根据专业特点，既设置了农学方面的专业基础课程，又设置了中药学方面的专业课程，与此同时，还十分注重选修课程的安排，注重课程内容多元化，注重课程的学科交叉与综合；另外本专业专门还开设了多门个性课程，强化学生的综合科学素质培养。在师资方面，本专业的专业教师均为骨干教师，主干课程的教师均为教授、副教授，或为从事本专业科学研究多年、有相当科研成果的硕士学历讲师，教研室不断进行教研教改，学术交流，保证了专业课程的教学质量。在突出专业知识的同时，加强实践教学环节，重点培养学生的实践技能，通过实验、课程实习、生产实习、毕业实习、SRT项目研究、参加教师科研项目等措施，提供学生运用专业知识解决实际问题的机会，提升他们的综合素质和科学思维能力。

3. 专业建设总体规划

        十三五期间，在学院和学校党委和行政的领导下，制定了本专业建设的总体规划，为配合省委省政府打造中药材名片的人才需求，在十三五期间进一步扩大招生规模，在现在每年招生40人的基础上扩大到每年招生60人，引进博士等高层次师资5人，使师资队伍总体规模达到15人。在课程建设方面，根据专业基本要求、定位、特色，深入研究每门课程及实践环节设置的目的，明确其对实现培养目标的意义。课程设置要合理衔接，保证知识体系的连续性、系统性、完整性。增加1-2课程为实践教学课程，在现有核心课程中形成1-2门精品课程。实验室和实习基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键。一方面，要站在学科建设的高度整体考虑，以学科建设来牵动新专业建设，依托相关专业的教学条件进行扩展补充，此外，加强软硬件投入，与相关专业搭建平台，最大限度实现教学资源的优化配置，提高办学效率。另一方面，积极与企业、科研院所进行广泛的合作，建立相对稳定的校外实习基地。建设1个集教学、科研和技术服务为一体的教学实践基地。在教材建设中，要根据专业的定位、特色及培养目标制定切实可行的专业新教材建设规划，统筹安排，分步实施。认真开展教材编写研究，尤其是对专业选修课的教材，更要着重突出自己的特色，建设独具特色的精品教材。同时，还要开展教材使用研究，以使教材得以不断完善。主编或参加编写独具特色的教材1-2部。